Archives pour la catégorie learning object

Qu’est-ce qu’un Zapp ?

Un zapp, ça se présente comme ça :

sur le site Gotzapp.
Pour fabriquez un Zapp, nous apprend Fred Cavazza, qui le tient du site Mashable,

vous compilez un ensemble de contenus (texte, photos, animations, audio…) dans un petit paquet (ils appellent ça des Zapp) ;

vous le publiez sur le site ;

les utilisateurs peuvent le télécharger sur leur terminal mobile et le consulter à loisir.

Il y a également une dimension sociale très intéressante à ce service :

chaque contributeur dispose de sa fiche et de son évaluation ;

les Zapp sont notés et classés selon un système de taggs ;

vous pouvez recommander un Zapp en envoyant un SMS à un ami.

Imaginons un « educ’ Zapp », un « memo Zapp », un « reviz’ Zapp » soit :
- Une liste de vocabulaire, sa prononciation, des images qui aident à mémoriser
- Les deux théorèmes et les 4 définitions qui vont tomber à coup sûr demain en contrôle de maths
- Les deux dernières strophes de ce poème d’Hugo, que la prof de Français s’acharne à vouloir nous faire apprendre par coeur
Et puis le prof de physique qui s’est mis en tête de nous faire fabriquer nous-même des Zapp. On a dû drôlement bosser la leçon pour réussir à choisir ce qu’on mettrait dans le Zapp. On a même fait des photos de notre manip en TP ! Ça donne drôlement bien, même en tout petit sur l’écran de mon portable…

Alors, Zapp ou pas Zapp ?

Talmos Britannica

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Le cabinet de consultants Azzurri Communications et Encyclopaedia Britannica ont présenté Talmos Britannica : plate-forme internet qui permet d’échanger des documents entre les écoles tout en conservant les droits de propriété, et d’accéder à une base de ressources encyclopédiques d’environ 1 million d’ »éléments d’apprentissage », (+ de 120 000 articles, 30 000 animations multimédias et audiovisuelles, des cartes, etc.).

Voici revenus nos « learning objects », dans un contexte séduisant (l’autorité de l’encyclopédie Britannica, la prise en compte du désir d’échanger manifesté par les enseignants…) L’objectif est d’aider à la fabrication des « lesson plans », mais également de produire des environnements d’apprentissages pour une utilisation individuelle par les élèves. Est-ce que la juxtaposition de ressources documentaires, textes, vidéos, images, assortie de commentaires écrits par l’enseignant suffira à créer un environnement d’apprentissage performant ?

ressources numériques pour l’éducation et homéopathie

1 réponse

Questions :

Granularité des ressources (concept de « learning object ») ou manuel scolaire numérique ?
Apprendre, est-ce ingurgiter au fil de l’année scolaire une quantité déterminée de « granules de savoir » ?
Un manuel scolaire traditionnel n’est il rien d’autre qu’un assemblage raisonné de ces dites granules ?
Faire évoluer le manuel scolaire, jusqu’où et comment ?
Têtes bien pleines, têtes bien faites. Certes. Mais pleines de quoi ? Et faites comment ?
Agrégation de contenus. Rêves de Lego, mécanisation, industrie de la connaissance.
Quid du bonheur sauvage de dénicher sur le web LA ressource, exactement celle que l’on recherchait ?
Intuition que les habiletés sont là, que les nouvelles médiations consistent à favoriser et transmettre ces habiletés. Mais comment ?
Quelques une de mes questions du jour…

Quelques jours plus tard, je lis un article de Michael Feldstein sur « eLearn magazine » qui interroge cette notion de learning object. En voici la traduction (merci de m’indiquer les erreurs ou éventuels contresens, je ne suis pas traductrice : )

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